Модуль 11

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення учнівських проектів. Учитель, орієнтований на реалізацію проектної діяльності, повинен не лише добре знати свій навчальний предмет, а й бути компетентним в інших галузях науки, бачити точки їх зіткнення. Окрім того, педагог повинен добре знати можливості своїх учнів, їх нахили, здібності, конкретні уміння, інтереси та бажання. Дуже важливо результати учнівських проектів публічно демонструвати, а я, як вчитель, можу керувати цією демонстрацією.

Модуль 10

На модулі 10 ми: -познайомились з терміном "фасилітація",модуль виявився і складним і цікавим водночас; -працювали з останньою педрадою; -завершили опис вивчення теми і учнівських проектів; -підвели підсумки створення Портфоліо, розробили план реалізації проекту; -завантажили всі створені документи на Google.dox,оформили матеріали на Wiki-проекті.

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів, Я зрозуміла, що диференціювати навчання можна у чотирьох напрямках: зміст, процес, результати, навчальне середовище. Я познайомилася з тим, що можна планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні,  кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів. Мені сподобалася робота в парах по оціеюванню прикладів учнівських робіт та форм їх оцінювання. Ця робота дає поради для удосконалення роботи. 

Модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес, як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. На початку модуля була проведена онлайн педрада, нова форма роботи з якою я познайомилася.  Я попробувала оцінити свою роботу за формою оцінювання .Сьогодні я дізналася багато нового та корисного. 

Модуль 7

На початку опрацювання модуля було організоване обговорення яке допомогло мені визначитися, який краще обрати вид учнівської роботи, щоб одержати очікуваний результат від вивчення теми і щоб покращити методику навчання. 

Модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме  використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання, покращити своє викладання та навчання учнів.Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет. Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Під час вивчення модуля я навчилася створювати опитувальник і стало зрозуміло, як його можна використовувати при роботі. 

Модуль 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень, майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані. Мені стало зрозуміло на скільки важливо оцінювати  інтернет ресурси учнями, щоб інформація була достовірною.